Representantes de Universidades Indígenas de México, Nicaragua, Bolivia y Colombia coincidieron en la necesidad de contar con universidades interculturales para atender a los grupos poblacionales indígenas en donde se tiene mayor rezago educativo, las mismas que deben estar basadas en el sistema de vida indígena, la construcción de un diálogo intercultural, el reconocimiento de la diversidad cultural, el diálogo de saberes, la revitalización de las lenguas indígenas, el “Vivir Bien” y la espiritualidad.
Estos planteamientos fueron compartidos durante el “Webinar: Experiencias regionales para el establecimiento de Universidades Indígenas Interculturales”, organizado por el Fondo para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas de América Latina y El Caribe (FILAC) y el Gobierno de Panamá. El evento se realizó el 17 de febrero con el objetivo de compartir experiencias en educación intercultural, mejorar la calidad y la pertinencia cultural y el enfoque intercultural de la oferta educativa que entregará la Universidad Autónoma de los Pueblos Indígenas de Panamá.
El Seminario fue inaugurado por el presidente del Consejo Directivo del FILAC, Freddy Mamani, quien resaltó que la educación es un derecho humano fundamental. “El derecho a la educación propia es una conquista de los Pueblos Indígenas, además de una herramienta fundamental para lograr un cambio social orientado hacia el desarrollo equitativo y a la conformación de una sociedad solidaria y respetuosa de la diversidad étnica, cultural y lingüística”, dijo.
Mamani dijo que el FILAC, desde su Programa de Educación para la Equidad, promueve procesos de formación, investigación, construcción, sistematización y difusión de los conocimientos, saberes y tecnologías propias para hombres y mujeres indígenas, desde epistemologías y metodologías ancestrales e interculturales a través del diálogo horizontal de conocimientos, saberes y ciencias.
El presidente de FILAC saludó la iniciativa del presidente de la república de Panamá de atender, en el marco de la Ley 052 del Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación para el mejoramiento de la Calidad de la Educación Superior Universitaria, el anhelo de los Pueblos Indígenas de contar con una Universidad Autónoma de los Pueblos Indígenas y comprometió el apoyo desde la experiencia de la Universidad Indígena Intercultural (UII) para el establecimiento de esta universidad.
Por su parte, el viceministro de Asuntos Indígenas del Gobierno de Panamá, Ausencio Palacio, reseñó la experiencia de la construcción de la Universidad Autónoma de Pueblos Indígenas de Panamá. Enfatizó que esta construcción se la realizó con la participación y consulta a autoridades indígenas, y con el apoyo del presidente Laurentino Cortizo.
La creación de esta universidad esta prevista para el 7 de marzo del 2022, en la comunidad de Llano Tugrí, y, según la ministra de Educación de Panamá Maruja Gorday, ofertará las licenciaturas en Educación para la Salud, Tecnología e Innovación Agropecuaria; Etno Turismo histórico y territorial y Educación Intercultural Bilingüe.
Experiencias Universidades Indígenas Interculturales.
En esta jornada también se compartieron experiencias de México para el establecimiento de Universidades Indígenas Interculturales, de las que en ese país actualmente existen 13, entre ellas la de Michoacán, Estado de México, Estado de Hidalgo, San Luis de Potosí, Maya de Quintana de Roo, Estado de Puebla, Estado de Guerrero, Estado de Tabasco, de Chiapas, de México, Baja california, de Colima, de Tlaxcala.
“Las universidades en México surgen como producto de la lucha indígena (…) y su modelo educativo está basado en tres ejes: reconocimiento de la diversidad cultural, la revitalización de las lenguas originarias y la vinculación universitaria para recuperar la atención a las comunidades indígenas, a través de prácticas, investigaciones, intervenciones, etc.”, señaló Leticia Pons, Rectora Universidad Intercultural de Chiapas.
Por su parte Mario Fuentes, funcionario Quechua del Ministerio de Educación de Bolivia, compartió la experiencia de trabajo de las Universidades Indígenas Productivas de Comunitarias Interculturales productivas de Bolivia. “Son tres las Universidades Interculturales de Bolivia denominadas UNIBOL, esta la Universidad quechua Casimiro Huanca, Universidad Indígena Aymara Tupac Katari y la Universidad Gurani de Tierra Bajas “Apiaguaiki Tüpa”.
“Estas tres universidades Indígenas del Estado Plurinacional de Bolivia son productos de luchas históricas de los Pueblos Y Naciones Indígenas, originarias, campesinas que organizativa y políticamente vieron esencial contar con una formación propia, como herramienta fundamental para la producción y reproducción comunitaria territorial de los pueblos indígenas, a partir de su propia sabiduría y tecnología ancestral”, agregó.
Otras de las experiencias compartidas en este encuentro fue la experiencia de la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACAN), de la que su rectora Alta Hooker señaló que la universidad está con el propósito de acercar la educación Superior a los diferentes pueblos, incluida la población mestiza. “Están para la revitalización de la cultura, visibilizacion de las diferentes epistemologías, y maneras de construir conocimiento”, dijo.
La experiencia de la Universidad Autónoma Indígena Intercultural de Colombia, también fue reseñada por Libio Palechor Yanacona, profesional Nasa de la UAIIN y Rosalba Ipia, Diputada de la Asamblea del Cauca, quienes enfatizaron que esta universidad se caracteriza por responder al plan de vida de los pueblos, además que está en el territorio donde está la sabiduría y el conocimiento. “Las dueñas de esta universidad son las autoridades”, acotó.
La Universidad Indígena Intercultural, impulsada por el FILAC, también fue presentada por su coordinador del Área de Educación, Luis Enrique López, quien destacó que este espacio de formación se caracteriza por la plurinacionalidad, la reciprocidad, el apoyo mutuo y la importancia de tejer redes, así como la investigación participativa, la visión holística y el plurilingüismo.
